调查表明，当代大学生价值观念主流积极，价值取向基本正确。64.3%的学生认为一名大学生因抢救一位老农民而牺牲，“实现了崇高的人生价值”。在处理个人、集体和国家利益的关系问题上，70.2%的学生同意“个人利益要服从国家集体利益”。可见，大多数学生能正确认识个人、集体与国家三者的关系。同时，大学生在自我价值实现过程中，认为个人成长应当与国家、社会的发展结合起来，寻求个人命运与祖国命运、民族前途相结合的趋势日益明显。
3、道德观念与道德行为取向
作为文化素质较高的青年群体，当代大学生的道德观念基本正确，具有基本的道德评判能力，其道德判断和行为取向趋向合理。调查显示，大学生最崇尚的品德，排在前三位的选项分别是“团结友爱”（48.7%），“艰苦奋斗”（18.2%），“心胸坦荡”（16.6%）；而最厌恶的人品，排在前三位的选择分别是“专横狂妄”（44.9%），“趋炎附势”（37%），“弄虚作假”（9.3%）。对于中华民族传统道德的认识，有83.7%的学生认为“其中良莠并存，应批判吸收”；对于“无私奉献”问题，73.8%的学生认为“无私奉献”是对社会每一个成员的要求，每个人都必须从自身做起；在公与私的关系上，65.8%的学生坚持“大公无私”，32.4%学生坚持“先公后私”；在处理个人与他人的关系中，62.8%的学生赞成“我为人人，人人为我”的口号。在大学生的道德行为选择上，也表现出积极的一面，当看到自来水在那里流淌时，89.7%的学生选择“马上前去关上水龙头”；在上网聊天时，77.8%的学生会采取“以诚相待，交流思想”的谈话态度；在公共场所发生不文明行为时，有53.8%的学生会“马上进行制止”。
4、学习动力与成才愿望
随着我国高等教育改革的不断深入，改革的成果也正在逐渐显现出来。大学生作为这些改革措施的直接受益者，自然地成为了高教改革的拥护者。而与改革相伴而来的竞争的加剧和就业的压力，更进一步激发了大学生成功、成才的愿望和学习的动力，使大学生更加注重自身的学习和素质的培养提高。调查表明，学生对于高教改革，特别是有利于自身发展、提升自己社会竞争力的改革高度认同。对于国家资助困难学生的诸项政策，有48.6%的学生认为在学校“得到较好的落实”，31.9的学生认为“得到很好的落实”。对实行“缴费上学，自主择业”的政策，50.2%的学生认为是“高等教育改革的有力举措”，40.7%的学生认为“有利于培养学生的自立能力”。大部分同学赞同全面推进素质教育，深化教学改革。对于高校开展素质教育的现状，74.3%的学生认为“虽然重视，但缺乏有效措施”，19.2%的学生认为“领导重视，措施得力”，表现出大学生对素质教育的强烈要求。
调查显示，身处大学校园的大学生已深知社会竞争的激烈，他们渴望通过大学的学习来丰富和完善自我，占领就业上的制高点，赢得发展上的主动权，因而，当前大学生学习动力强劲，学习空气浓厚，学风端正。调查中，有81.1%的学生感到目前最重要又比较缺乏的是“知识”。对于学习的目的，排在前三位的选择，分别是“为了将来自己成就一番事业”（28.6%），“为了提高素质，完善自我”（25.4%），“为更好地就业创造条件”（15.3%），反映出自觉成才的迫切愿望。对于学习的态度，排在前三位的选择分别是，“充分利用现有条件而努力学习”（37%）。“学无止境应主动学习”（27.1%），“对什么有兴趣就学什么”（18.4%）。在大学学习生活中，有67.6%的学生投入精力最多的是搞好专业学习；在和同学们一起时经常议论的话题，排在第一位的也是“专业学习”（42.7%）。对于自己在学习上最欠缺的选项，排在前三位的分别是：“开放性、创造性的学习环境”（24.4%），“科学的学习方法”（23.5%），“广泛多益的信息来源”（23.2%）。
二 、 影响大学生思想状况的主要因素
进入新世纪，国际国内形势正在发生着日益剧烈的变革，这些变革正在以前所未有的深度和广度影响和改变着人们的思维模式，生活方式和行为模式。处在变革时代的青年大学生不可避免地受到周围变革的社会诸因素的影响，其思想状况也在随之发生着日新月异的变化。这些变化及影响是我们进行思想政治工作的必须予以密切关注的。因此，本次调研着力把握了影响大学生思想状况的主要因素，归结起来主要有：
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