3、提高教师备课的针对性。要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标,教学设计要从学生的学习基础出发,注重接受式学习和体验(探究)式学习的有机结合,并有效挖掘教学内容的育人功能。
4.精心设计和选择作业。要严格控制作业量,以精选提高实效,减轻学生负担。提高作业设计能力,加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。在基础性作业的基础上,可实行分层选择性作业。作业形式要多样化,书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合,学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。
5.重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能,及时批改作业,从中获得教学信息,诊断学生的学习问题及教师的教学问题,并及时向学生反馈,改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式,对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。对学有困难的学生实施作业面批,并在作业面批的过程中,加强师生情感交流和个别学习辅导。
6、辅导、激励学生,做好辅优补差工作,对学有困难学生给予适当的指导和激励,进行作业面批和个别学习辅导。适当拓展,让学有余力的学生得到更好的发展。双休日辅优补差活动的教师要精心准备每一节课,认真上好每一堂课,有一定的计划、有固定的时间、有详细的教案,为提高合格率和参加区竞赛作好充分的准备。
四、加强教科研课题研究,提高教师教科研水平。
1、深化课题的研究,做到研究目标确切、具体、重点突出,运用“发现、研究、解决、创新”的流程,推进教与学的创新。不断增强教育教研意识,本着以“学生发展为本”的教育教学思想,重点培养学生的创新精神和实践能力。
2、结合区教研室的要求,鼓励青年教师向教科研要理论支撑点,多学习理论知识,要求组内教师积极参加区教学论文的评比、教案的征集活动,为自己、为学校多取经、多学习,并融会贯通于课堂教学实践之中。
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