1、先看文章的标题和第一段，屏幕展示分析内容。
解 题：
标题告诉了我们有关文章的哪些内容？
第一段：
（1）本段运用的表达方式及交代的要素是什么？
（2）文中哪些词语表现了作者自由、洒脱、无拘无束的性格？
（3）如何理解“月色入户”“念无与为乐者”“怀民亦未寝”等语句？
学生讨论回答，教师归纳：
题解：地点——承天寺，时间——夜，事件——游。“游”是文章的中心事件，可以说是一条看得见的明线。
第一段：(1)表达方式——叙事。
交代的要素：时间——“元丰六年十月十二日，夜”；地点——谪居地、承天寺；人物——“我”与怀民；事件——夜游。
(2)词语——解、睡、起行、念、遂至、寻、相与、步。
解释：“入夜而睡，见月而起，无友便寻，有友便游。”无拘无束，洒脱、率直。
具有这种性格的人你还能说出一些吗？
www.xuexue6.com学生回答，教师归纳：柳宗元《始得西山宴游记》“披草而坐，倾壶而醉”；陶渊明《五柳先生传》“造饮辄尽，期在必醉，曾不吝情去留。”等。
(3)“月色入户”——苏轼和李白一样，以酒、月为伴，不会辜负这美好的月色的。再如“转朱阁，低绮户，照无眠”的月夜难眠。如果说《水调歌头 明月几时有》里是因为思念亲人，那么这里又是因为什么呢？我们分析完全文再来体会。
“念无与为乐者”——知己太少，知音难寻啊，像“唯斯人，吾谁与归？”的范仲淹，像“同予者何人？”的周敦颐。但作者毕竟还有一个张怀民与自己同路，可谓“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
“怀民亦未寝”——相同的境遇，相同的志趣，使两个人“心有灵犀一点通”。
2、相伴出游的两个人有所获吗？下面我们分析第二段。
屏幕展示分析内容：
（1）本段运用的表达方式和修辞方法是什么？
（2）还有哪些写月的精彩文句？
（3）片断欣赏：比较《荷塘月色》与本段写景的特点。
学生讨论回答，教师归纳：
（1）表达方式——写景（描写）。修辞方法——比喻(月光如水，树影如藻荇)
（2）“海上生明月，天涯共此时”（ 张九龄《望月怀远》）；“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”（鲁迅《无题》）； “春江潮水连海平，海上明月共潮生。”（张若虚《春江花月夜》）
（3）屏幕展示《荷塘月色》片断，并播放朗读录音。
学生比较，回答问题。教师总结：
比较阅读包括：古文与古文、现代文与现代文、古文与现代文等几种情况。这里是古文与现代文的比较阅读训练，两文的联系是：
景物——月、树、影是共有的《荷塘月色》中还丰富一些；
修辞——都运用比喻的修辞，《荷塘月色》的比喻更朦胧、抽象些；
角度——都从视觉角度写景；
氛围——优美、又带着淡淡的凄凉、感伤与失落。
3、此情此景，两人的感想如何呢？下面我们分析第三段。
屏幕展示分析内容：
（1）本段运用的表达方式和修辞方法是什么？
（2）找出全文的主旨句。
（3）体会作者复杂的心境。
学生分析回答问题，教师归纳：
（1）表达方式——抒情（议论）；修辞方法——反问（“何夜无月？”“何处无竹柏？”）
“滟滟随波千万里，春江何处无月明！”（张若虚《春江花月夜》）
月夜常有，竹柏常有，而“闲人”不常有啊！
（2）主旨句——“但少闲人如吾两人者耳。”
由“游”到“闲”，写“游”是为了引出“闲”，卒章见底，点明主旨。惟其闲，才会有其趣，但闲是暂时的，是片刻的闲暇，不闲才是其所希望的。