4、解读父亲的形象，交流，( )的父亲( )的父亲( )的父亲
板书“父爱子”
5、写了几次流泪？
四次流泪：悲伤之泪（祖母去世，父亲失业，家中一片狼藉，为家庭的不幸而流下了伤心的泪水）、
感动之泪（朱自清很清楚的看到了父亲为自己买桔子的时候那种艰难、吃力、费劲的情景，完全理解了父亲对自己的关心和爱护，流下了感动的泪水）、
感伤之泪（面对分别，想到父亲即将遭受的求职与求生的困难，自己却不能为他分担，十分伤感）、
伤心之泪（父亲愈老愈脆弱，对生活有了绝望，而自己却没有在他身边尽孝，万分想念）。
板书，学生记。
6、感知作者的情感，（跌宕起伏）
板书“子爱父”
为什么写四次流泪？煽动情感
7、学生情感倾诉。学生交流，
(1)父爱像一把大伞， !
(2)父爱是一座大山， ！
(3)父爱是一片汪洋的海， !
(4)父亲是我人生旅途中的一盏明灯， !
领读。写一句。
8、写作上能给我们什么启示？找出亮点
学生交流：选择最动情的事来写。（在材料和形象上作艺术剪裁。）
选择最动情的一瞬间来写。（截取法。在情感和道德法律之间取舍。）
来一点淡淡的哀伤。（上演悲情戏）
写出细节。(入情入境入戏，引起共振)
一唱三叹，反复强调，震撼心灵。（犹如音乐演奏的四个篇章，有节奏美，读者感情的潮水一次次被这样激荡起来，震荡，起伏，直到汹涌澎湃，直到不能自己，直到泛滥决堤，直到一泻千里）
学生记，学生读。
10、在做人方面能给我们一些什么启示？
（看父）相信自己，尽力而为。
（看儿）珍惜亲情，宽以待人。
（看父）事在眼前，多为他人想想。
（看儿）做好你自己。自主自立。学生记，学生读。
学生质疑。
11、小结：感恩
三、拓展认识“爸爸”
1、怎样理解和对待父亲？
（张老师寄语：无论官民，无论贫富，无论善恶，无论严慈，无论强弱，无论美丑，无论慧钝，无论健康还是残缺——总之，他就是你的父亲，天伦的老爸，神圣的血亲。你该无条件地疼惜他，爱护他，善待他……）
学生记，学生读
怎样理解和对待儿子?
（张老师倡议：爱他，扶持他，放开他……）
2、读小品文认识“爸爸”；
（1、七岁的时候：“爸爸是个伟大的人，他什么都知道。” 2、十四岁的时候：“好象爸爸有时候也犯错误。” 3、二十岁的时候：“老爸的思想已经过时了。” 4、二十五岁的时候：“爸爸什么都不懂。”5、三十五岁的时候：“如果爸爸当年有我现在这么聪明，他早就成为百万富翁了。”6、四十五岁的时候：“不知道是否应该和父亲商量一下这件事，也许他会给我一些建议。” 7、五十五岁的时候：“很遗憾，父亲已经去世了。坦白的讲，他的有些意见的确不错。”8、六十岁的时候：“我亲爱的爸爸，你是一个几乎无所不知、无所不能的人，只可惜我太迟理解您了。”）
3、欣赏歌曲《父亲》
四、推荐几本书
读朱自清的《春》《荷塘月色》《匆匆》《绿》学生记
五、布置作业：1、再品《背影》，期望：有所发现、有所质疑、有所探究……
2、试做练习册中非《背影》部分的内容。——会思考才最重要！
六、板书设计
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------写背影（父爱子） 写流泪（子爱父）
牢记背影 悲伤的泪
背 刻画背影 感动的泪
影 惜别背影 惜别的泪
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