四、我阅读，我品味
1、第一次：视觉：色彩，“雨雾”——画在宣纸上的水墨画
第二次：视觉：色彩，“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画；
听觉：声音“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
第三次：视觉：色彩（彩灯、花船、星光、礼花……）；听觉：声音（音乐、爆炸声、欢呼声）；动静相结合
3、水韵：水的情趣，水的韵律……
五、我阅读 我探究
1、①按照时空顺序，多角度去描写景色。②先略后详，逐步加深了描写。③运用多种的修辞方法，生动形象的描绘。
2、一诗一文同写水乡，但选材及构思不同，《周庄水韵》写小桥，流水，游人，以及小镇节日的灯花和欢乐的氛围，而《江南》写江南水乡，视野比较开阔。
3.《青海湖，梦幻般的湖》导学案
学习目标：
1.了解作者的观察顺序。
2.体会青海湖梦幻般的奇妙景色及作者的情感。
3.联系现实生活，增强环保意识。
一、初读课文
1.用你自己喜欢的读书方式（默读、朗读等）把课文读通顺，借助课文注释或工具书给下列加横线的字词注音。
颠簸（ ） 镶着（ ） 涟漪（ ） 苍穹（ ）
伫立（ ） 牦牛（ ） 摇曳（ ） 浩瀚（ ）
地壳（ ） 繁衍（ ） 眸子（ ） 逶迤（ ）
安谧（ ） 篝火（ ） 恬雅（ ） 哈达（ ）
潸然泪下（ ） 娓娓动听（ ） 脍炙人口（ ）
2.解释下列成语。
（1）扑朔迷离： （2）娓娓动听：
（3）得天独厚： （4）脍炙人口：
（5）虚无缥缈：
二、细读课文
1.作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？
2.作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？请找出相关的语句。
3.作者从哪几个方面描绘了青海湖的美？
4.作者是怎样写青海湖湖水醉人的蓝色的？其中用了对比、比喻、排比等多种修辞手法，请在书上把这些句子划出来。
5.作者是从哪些方面描写青海湖环境氛围清新幽静，无比优美的？
6.作者是从哪些方面写神奇的鸟岛的？又是从哪些方面写鱼的呢？
7.作者为什么用梦幻般来形容青海湖？
三、品读感悟
1.找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说你喜欢的理由。（可参照完成思考练习二，提示：用了哪个词或哪种修辞手法，达到了怎样的表达效果）
2.“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。
四、拓展延伸
作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境？
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