（2）根据上下文的对比关系。在特定的上下文中， 往往通过某种对比、转折等关系，可以确定一个词的 意思。如：
Her voice was usually soft and sweet, but now it ishoarse.
从soft和sweet可确定hoarse是“嘶哑的”意思。
（3）根据表述中的同义关系。有时， 常通过同义关系重现某一生词的含义。如：
If you are fond of stories, you will, if you are like me ,read them quickly,you will"swallow
"them.
swallow含有read quickly的含义。
（4）根据构词的词法规律。英语单词很活跃， 有很多词可加前缀或后缀构成一个新的单词。学生若有一 定的构词知识，就能容易地理解一些生词。如：
We could see the fog thicken as we went along.
thick加后缀-en变成动词。
3.培养判断推理的能力
需要具备对事物进行归纳分类的能力，在获取信息事实后才能将已知细节加以分析，从而得出合理判断。 要求学生能分清事物之间的各种关系，是全局还是局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果 关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对关键词语的理解， 明确细节支撑点之间的关系，分清gener al和specific； 找出keywords或key sentences作用下的内部关连，从而分析推理，了解作者意图，作出正确 的判断推理。
培养学生的判断推理能力可从以下四方面着手：一是理解词汇和结构本身的意义进行判断推理。二是对文 章中的事实、现象进行归纳，推断可能作出的结论。三是通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场、观点、 感情和写作目的。四是通过对话，推断对话双方的语气和对问题不同的看法。
4.培养快速阅读的能力
阅读速度是阅读能力的一个标志。现行中学英语教学大纲要求高中各年级学生阅读速度达到每分钟40—60 个词。这是一种最基本的要求。近几年的NMET考试要求学生在50分钟内阅读4篇以上短文，完成20 个理解题目 。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。
（1）计时阅读。提高阅读速度首先应训练计时阅读。 所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记录下始末 时间，然后计算每分钟平均阅读的词数，简称为W.P.M。为培养计时阅读的习惯，教师可常在课堂内抽5—10分 钟时间进行计时阅读训练，但必须要求学生有强烈的时间观念。计时阅读的训练不只是计算个人读速的快慢问 题，还包含复杂的技巧问题。因此只有大量的计时阅读练习，才能养成习惯。
（2）成组视读，即按意群阅读。这是提高读速的关键， 它要求在阅读时，把句子分为若干意群，通过眼 球转动，扫视整个意群，整体领会意思。如：“What do you do in your spare time?”可分为两个意群读完 。在每个意群中，要把重点放到具有实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等。不必过多注意语法结 构方面的词，如冠词、介词等。
（3）无声阅读。 无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化为义的过程，即见其形便知义，尽量去掉 词语的读音这一环节。现在有的学生在阅读短文时，常是一个字一个字地读出声来或借助于手指“点读”。这 不仅影响阅读速度，而且误解某些短语和文章内容。因此，在学生具有基本朗读能力时，及时把无声阅读能力 的培养提到日程上来，纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。
总之，阅读能力的提高，非一日之功所能奏效，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提 高学生的阅读能力。 从NMET的阅读题型谈阅读能力的培养_英语教学论文 英语整理收集 英语 www.xuexue6.com
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