作文法教程被列为必修的课程⋯⋯这完全是基于这样一种明确的认识，即语言是思考、表现、理解的重要手段。”新加坡教育部!"%& 年% 月成立了“中华应用文改革工作委员会”，多次审定《华文应用文改革大纲》，目的是使应用文变得易学易写，更好地为社会服务。全社会文化越提高，科学技术越发达，对人们的写作要求也越高，这不能不引起我们的重视。二虽说现在各高校对实用文体写作非常重视，已把它列为基础课进行教学，但有的高校把它作为选修课，而且是任选课，任选的情况不尽如意，有的班级只有一、两名学生选修此课，大多班级是五、六名学生选修此课，极少数班里有十余名学生选修此课。他们也知道学习实用文体写作课的重要性，但在选修课程时，因学校限定在一组课程中只能选修一门课，而使很多学生放弃对写作的选修。问其原因：一是对写作没兴趣，认为写作知识有点枯燥，不愿学；二是不愿写作文，认为选修写作课，就要写文章，太累。他们有这些想法，无疑给学生写作能力的提高增加了难度。从实用文体写作的实践我们也了解到，现在在校的理工科大学生的写作水平还真的需要再提高。虽说他们从小学到高中的十二年中读了上千篇文章，写了百余篇作文，但在高中阶段，他们被分为文科班和理科班。文科班的学生在教师的教育下，对语文基础知识和写作能力的培养较为重视，可以说有一个较为扎实的功底。理科班的学生对语文基础知识和写作能力的培养相对来说重视的程度就略差一些。如有的学生至今还不会写借条，写出的借条有歧义，数字也不会运用，既不规范，也不符和要求；有的学生不会写学习计划，把学习计划写成一天的时间安排；有的把消息写成广告。从语言表达上来看，有的学生写的文章词不达意、逻辑混乱、观点不明、语言不清等，这些现象不同程度地存在着。看到这些现象，令人着急。选修写作课的学生尚且存在这些问题，那么没有选修此课的学生又会怎样呢？这不能不引起我们的深思。三面对新世纪新形势对人才的需求，提高大学生的实用文体写作能力是不容忽视的问题。那么，如何提高大学生的写作能力呢？我认为：一是学校应把实用文体写作作为重要的基础课放到必修课组中，这样即使学生不愿学、不愿写，但在学习纪律的约束下，也得认真地去学习，认真地去练习每一种文体的写作；二是任课教师要认真搞好教学改革，丰富教学内容，提高教学水平，采用现代化教学手段，增强实用文体写作课的趣味性，激发学生学习的热情；三是教师要向学生讲清新形势下表达能力对人才的重要性，使学生认清形势，端正学习态度，变被动学习为主动学习。新世纪是一个高度信息化的新时代，高等学校作为新时期人才培养的摇篮，大学生的全面素质教育被普遍重视，实用文体写作在素质教育中的重要地位，有着不可替代的作用。
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