Step2 Presentation
1 、学生在热身阶段大扫除中自然引出了所学短语sweep the floor,在此基础上教师利用教室里的垃圾桶引导学生说出节下来的动词短语empty the trash, "empty"和"trash" 都是新单词且发音较难.在这里结合几个学过的单词进行语音教学是什么有必要的。
2 、在教学water the flowers时,我采取了启发式教学方法,利用实物在提问下帮助学生意会老师的意思,从而达到教学目的.这中方法有效的培养了学生自我思考,自学的习惯。
3 、为了进一步提高学生的学习兴趣,在教学cook the meals时,我故意装作解不开围裙,让一个学生来帮忙,在情景中引出helpful一词..然后采用生生评价的方式,进一步巩固。
设计意图：极大的调动了学生的兴趣, 又通过学生之间的评价极大的鼓舞了学生的学习积极性。在呈现时,我特别加入了语音教学,让学生在复习同音节的单词基础上加强对新词的记忆.本环节主要培养学生准确的模仿习惯
这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的准确与否。因此，教师要在课堂中切实根据小学生的身心特点和英语课堂教学的几本规则，有效的调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，把握教学中的各个环节，及时提醒他们观察老师发音是的口型变化，使学生能有效准确地模仿地道的读音。
4 、边呈现边拼写单词
本课是一节单词新授课，重点是掌握这几个动词短语，在写的方面我只要求学生进行了单词拼读，并没有进行具体的书写练 习，但是在作业布置中要充分体现这一点，让学生在课下完成四会单词识记任务。
在培养规范的书写习惯方面: 具有良好的书写习惯是小学英语教学中的重要内容之一，教师不仅是学生的楷模，还必须重视对学生教育的引导。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，因此要让学生及早了解这一点，严格按照英语的要求书写出一手漂亮、流利的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词之间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母，造成词不达义、句不达义的尴尬现象。（拼背）单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯 ，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。三年级学写字母时，教师十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，横平竖直，有棱有角有顿笔，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此我们进行研究，运用“比较法”教学，及时指正，教学效果很好。随着学习的进展，进入高年级，教师继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范、美观，使学生养成良好的写的习惯。
5 、听录音，跟读录音.
培养良好的听的习惯,既包括听课习惯还包括听录音的习惯。
学生在认真听示范发音后再模仿，这样能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。用心 www.xuexue6.com
听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。课堂上教授新单词或句子时，我们要求学生认真听录音或教师的示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。因此，我们全组成员一直致力于如何培养学生养成良好的听英语的习惯的培养。
课堂上，常有学生一听到教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，从三年级开始，我们就时时提醒学生要认真倾听，对于个别发音。但是，小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，我们引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，比如听第一遍听录音能作出选择，第二遍能够听出具体内容，做到听一遍录音有一次收获。本课主要是新授单词,所以一般要让学生听读两遍,学生之前已经掌握了单词读音,通过这一环节一方面可以加强巩固,又可以纠正发音.
Tag:小学英语教案，外研版小学英语教案,人教版小学英语教案，教案大全 - 小学英语教案