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八年级上册数学期末考试质量分析

[03-09 14:20:09]   来源:http://www.xuexue6.com  数学教学总结   阅读:6647
概要:八年级上册数学期末考试质量分析一、试卷得分情况: 参考人 数 应参 及格人数 及格率 优秀人数 平均分 二、 试卷分析 八年级数学期末统考试卷由填空题、选择题、作图题 解答题组成,试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。,试题设计新颖,渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大,注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力,考查学生的动手操作能
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八年级上册数学期末考试质量分析
一、试卷得分情况:
参考人 数 应参 及格人数     及格率 优秀人数     平均分  
二、 试卷分析 八年级数学期末统考试卷由填空题、选择题、作图题  解答题组成,试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。,试题设计新颖,渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大,注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力,考查学生的动手操作能力和观察能力,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题,加强与社会生活、学生经验的联系,增强问题的趣味性、真实性和情境性,重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点: 1.开放性试题:第21题是开放性试题,作图的方法不唯一,给学生以更大的想象空间; 2.应用性试题:第8、9、10、22、题都是应用性试题,考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平,贴近学生生活实际,来源于生产实践,同时真正体现数学的应用价值; 3.信息性试题:第24题是信息性试题,重点考察学生分析、提炼、建模能力; 4.实验操作、探索与研究性试题,逻辑思维性试题:第26题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题,重点考察学生观察及合情推理能力。三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析:第一大题(选择题1~10小题):第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好,第4、8、9题学生答题较差,主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题,审题不清。第二大题(填空题11~20小题):第11、12、14、15、18、20题完成得很好。完成得较差的有:第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。第17题考虑问题不全面,只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨,把到X\Y轴的距离弄反。第三大题(作图)第四大题:解答题(22——26)第21题:方法不唯一;但有的学生把单位长度弄错了。导致最终的长度出错。第18题:得分较高,但有个别学生在取值时忘记了分式有意义的条件,取了增根。第19题:本题学生得分不算太高,失分点:看错到两轴的距离,正好弄颠倒。第20题:得分较高。失分原因:个别学生审题大意,把频数看成频率。第21题:失分多。原因:缺少对问题的分析能力,读不懂题意。第22(1)题:本题学生答的还可以;(2)题对积的成方的逆用不熟练。第23(2)(3)题:本题学生答题相当不好。原因:化简题型练的少。四、失分原因分析1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大,容易题占60分左右,从答题情况看,计算题失分较多,导致成绩普遍偏低,主要原因是基础不扎实,对课本知识生疏,或不能熟练运用,相当一部分后进生表现尤为突出。2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。3、平时学习过程中,学习方法过死,灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力,死搬硬套,照猫画虎,因而得分率较低。4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中,发现仍有部分同学解题不用演草纸,直接在试卷上答题,缺乏对解题过程的布局和设计,解题思路混乱,涂改现象严重,答题结束不能认真检查。5、平时检测密度不够,只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固,尤其对课本知识掌握不熟练,对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力(如25题纵向拉长为原来的2倍的到后图形的面积就是原图形的2倍,不能正确运用化不规则为规则图形的数学思想解决问题。6、转差工作不够细致,效率不高,往往事倍而功半,只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测,方法不灵活,反而降低了学习效率。五、教学启示:通过检测的阅卷分析和表现出来的问题,在今后教学中,需要作好以下工作:1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。2、教学要面向全体学生,充分利用和挖掘丰富的课程资源,重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。  4、重视课本,夯实基础,进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。5、进一步细化课堂结构,强化课堂管理,提高课堂教学效率,重视课堂转差。转差工作要进一步细化,尤其作好差生的思想教育工作,从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手,避免学生心理抵触情绪的产生。6、精心备课,力求每一堂课新颖且有创新,努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛,力争使教学方法灵活多样,且有较强的教学效益,充分利用多媒体手段,调动学生学习的积极性和兴趣。7、增加平时检测密度,多出好题、新题,拓广学生知识面,紧密联系生活实际,充分体现新课程的教学理念,力求使学生学习数学课生动有趣。


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