所谓争鸣式探究性阅读法,就是尊重学生在阅读过程中的独特体验,鼓励学生独创性地阅读,打破思维定势框架,从新的角度对事物重新审视,想别人之未想,思别人之未思,提别人之未提。过去我们常抱怨学生鲜有创新意识,其实非然。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,各人知识背景、生活经验的差异,必然会对同一事物、同一段文字的看法、体验不尽相同。课堂上老师要珍视学生的独特感受、理解和体验。如教学《林海》中的这样一段:“多少种绿颜色呀,深的、浅的、明的、暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能画出这么多绿颜色来呢。”这时,老师要引导学生体会大兴安岭的什么会有那么多绿颜色。有的学生会认为,大兴安岭树的品种多,它们的叶子千差万别,才造成有这么多种绿;有的学生会认为,大兴安岭是个原始森林,里面的树大小不一,有的刚长出来,有的已长了几十年甚至上百年,老绿新绿层次多,才形成这么多种绿;有的学生会认为,大兴安岭树的茂密程度不一,又因为光线的原因,才造成这么多种颜色,这也突出了大兴安岭林木之多。同学们的想法虽不够全面,但都有自己的视角,都很独特,那正是个性凸现之时,创造性萌发之机。
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