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案例分析:给孩子一定的空间

[03-02 00:58:32]   来源:http://www.xuexue6.com  幼儿园管理   阅读:6798
概要: 案例:今天放学晚接的时候,我们班大部分的家长都非常准时的来接自己的孩子。只有倪xx和黄xx两位小朋友还没有接走,他们俩就在教室里安静的坐着,睁着大眼睛使劲的往外看。我在教室里收拾整理,看着他们着急的样子,猛然想到今天吃餐点的时候还多了一个苹果(有个小朋友没有来),于是我就说:“想家了吧,没关系的老师还在呢,对了这里还有个苹果想不想吃呢?”听了我的话,他们俩都急忙跑到我跟
案例分析:给孩子一定的空间,标签:幼儿园管理制度,幼儿园管理条例,http://www.xuexue6.com
案例:
  
  今天放学晚接的时候,我们班大部分的家长都非常准时的来接自己的孩子。只有倪xx和黄xx两位小朋友还没有接走,他们俩就在教室里安静的坐着,睁着大眼睛使劲的往外看。我在教室里收拾整理,看着他们着急的样子,猛然想到今天吃餐点的时候还多了一个苹果(有个小朋友没有来),于是我就说:“想家了吧,没关系的老师还在呢,对了这里还有个苹果想不想吃呢?”听了我的话,他们俩都急忙跑到我跟前抢着说:“我要吃,我要吃”可是就有一个苹果怎么办呢?,他们来俩都睁大眼睛看着我仿佛在说:“老师,你说怎么办呢?”我刚想要把帮他们解决,可又一想:“这样的问题时常发生,何不乘今天让他们自己解决呢,也许是个很好的契机呢”于是我就说:“这个苹果问题也挺让我为难的,到底该怎么办呢?你们又没有好一点的办法啊”他们俩你看看我,我看看你,眼睛也鼓滴滴的直转,我也微笑的看着他们,过了一会儿,倪xx说:“那不让黄xx吃吧,我在家一直吃的”黄xx一听连忙说:“不不,我家也有的,老师让倪xx吃吧”他们俩你推我,我推你,我看着哈哈大笑说:“那你们都不吃,苹果怎么办呢?”黄xx听了小声的说:“要不,老师你把苹果分开来,我们一人一半分开来吃好吗?”倪xx也表示故意还直说:‘我们是好朋友,现在都有的吃了,真好!“我听了也表示同意,已经到了我想要的结果了。于是就把苹果分开,他们俩津津有味的吃着苹果,脸上露出了开心的笑容,也暂时忘记了还没有人接的难过……一场风波就这样在无声中平息了。
  
  分析及措施:
  
  在平时的教学教育中会经常出现这种吵闹争夺的现象,如果在孩子一求救,一告诉,老师立马就解决,孩子们也许一开始表面是会认同,可心里肯定会不服气。而且也不符合“以幼儿为本“的教学理念。我们老师可以用四两拨千斤的方式,先去安抚幼儿的情绪,然后引导幼儿自己去解决问题,这样既解绝了问题,又增进了孩子的协商能力,有助于培养幼儿解决问题的能力。所以,有时候包办并不是最好的,有时候,我们应该给幼儿一定的空间,让幼儿自己去商量,这未必不是件好事。

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