【教学目标】
１、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育；
２、学习一边读一边想的读书方法；
３、学习本课生字新词，会用“哺育”、“络绎不绝”造句；
４、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点难点】
１、学习一边读，一边想的读书方法；
２、理解含义较深的句子（“思考·练习”第２题），明确“古井教育人们怎样做人”的问题。
【教学课时】
三课时。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标〗
１、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词；
２、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
〖教学重点难点〗
１、联系上下文理解生字新词；
２、理解自然段内容，用归并法划分结构段。
〖教学过程〗
一、自由读课文，通过查工具书读解生字新词，并把不理解的词语画下来。再指名读课文，检查初读课文情况，并纠正误读，区别字形
１、读准字音
⑴ 读准生字读音：
“报酬（chóu）”的“酬”是翘舌音，要读准。
⑵ 读准以下容易误读的音：
“扁担（dàn）”的“担”，不要读成“dān”的音。
“单薄（bó）”的“薄”不要读成“báo”的音。
“一阵风能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要读成“sì”的音。
“日子长着哩 （li）”的“哩”应读轻声。
“提供（gōng）”的“供”不要读成“gòng”的音。
“他们懂得（de）”的“得”应读轻声，不要读成“dé” 的音。
www.xuexue6.com
“不能总让大家出力气啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，应按“啊”的变调读，前者应读“ya”，后者应读“na”。
２、注意以下字形：
“暮色”的“暮”下边是“日”。
“络绎不绝”的“绎”不要写成“泽”。
“六旬”的“旬”与“句”，“陶冶”的“冶”与“治”不要相混。
３、提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语：
熹微：形容阳光不强（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
络绎不绝：（人、马、车、船）前后相接，连续不断。
二、自由读课文，一边读，一边想
“古井”的“古”是什么意思？为什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小组讨论，并解答；再由老师归纳，顺便把不懂的词语或句子画下来。
１、归纳自然段的意思：
第１自然段：村东头有一口古井，村里的人都来取水。
第２自然段：到古井取水的人很多。
第３自然段：村里的人常年帮一对老人挑水，从来不要报酬。
第４自然段：老两口表示歉意。
第５自然段：乡亲们劝说两位老人接受大家的帮助。
第６自然段：古井使大家懂得应该怎样做人。
２、想一想，议一议：按自然段归并的方法（自然段的意思联系比较紧）为全文划分四个结构段：
第一段：第１自然段
第二段：第２自然段
第三段：第３～５自然段
第四段：第６自然段
３、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？
（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。）
第二课时
〖课时目标〗
Tag:小学语文教案，小学语文教案设计,小学语文教案网，语文教学 - 小学语文教案