课题界定
假设（如果）：利用各种信息资源，恰当地选择运用多媒体现代教学手段，进行有目的、有计划、有检测的试探性的教学实践，就能够使学生的思维、实践能力得到充分发展，有效提高写作能力。
变量：利用各种信息资源，恰当地选择运用多媒体现代教学手段的优化的教育教学及学习。
因变量：有效促进运用现代教育思想和理论，研究如何教和如何学的理论、方法，学生的信息能力、学习能力、探索能力创新态度等。
干扰变量：教师、学生、教学媒体条件是影响实验效果的相关变量。
干扰变量的控制：
①保证设备与技术人员到位，提高教学软件质量；
②实验教师相对稳定，实验周期相对稳定；
③不人为创造不公平的竞争，实验班学生不加班加点，不增加课业负担，让学生充分发挥自己的个性与创造力；
④其他控制措施。
研究内容
①现代网络信息环境下写作课教与学的理论
②基于现代信息环境下朝鲜语文、汉语文写作课研究性学习思想的形成与实践
③网络环境下管理平台教学平台即教学资源的收集和应用
④网络环境下的自主式研究性协作学习理论与实践
⑤应用信息技术培养学生创新精神和创新能力
⑥学科学习网站的建设与应用
⑦现代信息技术环境下学与教过程中整体观多元化过程性的评价方式形成与建立
四、研究方法
资料积累法。每一位研究人员，结合自己的作文教学和自己所任教的班级学生，尽可能多地将一些成功的教学案例和学生成长进步的案例积累下来，作为研究的重要参考资料和研究成果。
跟踪调查法。凡有可能进行教学循环的教师，都将对学生进行年的跟踪研究，建立好作文档案，看学生的发展和提高。
经验总结法。结合课题研究，定期或不定期地总结自己的一些做法、体会，并撰写总结文章。
实验试点法。创造一切条件，力求争得研究人员所在学校的支持，确定循环的实验班和对照班。
对比研究法。
①我们把信息技术与朝鲜语文，汉语文学科紧密联系确定我们的实验班和对比班。
②实验班制定出实验方案，计划，并对学生进行朝鲜语文、汉语文学科相融合的尝试性教学和情境教学。
③建立实验假设，确定变量关系，并定期进行交流。
五、实验的步骤与时间及主要内容
）准备阶段（–）
配备业务能力较强的实验教师，加强技术培训工作，积极参加各种培训，为实验的成功打下基础。选好实验班，培养学生良好学习习惯，树立正确的学习观，人生观，世界观和价值观。
朝汉语文学科研究的课题旨在充分利用网络上丰富的资源，开发补充课程资源，使学生根据自己的学习需求和兴趣爱好，深入探究，协作、交流，互补兼容，引导他们向学习的纵深发展，拓展教育教学空间。
）实验阶段（–）
初中朝鲜语文、汉语文要求培养学生听、说、读、写能力，传统教学只能使学生掌握基础知识，应用能力相对较差。而本课题研究使学生视听器官得到充分调动，思维灵活性得到充分发挥，能积累一些朝鲜语文、汉语文实用知识，发展学生的动手操作能力，在学习中获得乐趣，发展形成较强的应用能力，创造性得到尊重与发展，能增强实践能力、解决实际问题，使学生形成较强的创新意识与写作能力。
⒈有目的有计划地对学生实施信息技术能力的培训
实验班学生在教师的指导下，先后学习了输入法、文字编辑、绘画、网页制作、上网、下载、搜索、发送邮件等内容，个别能力强的学生还掌握了的运用。学生信息技术能力迅速提高，为网上学习提供了坚实的基础和保障。
⒉设计活动专题，引导学生网上自主探究学习。
各科有机的结合教材内容，开设了专题研究，引导学生网上探索、收集、整理、归纳、处理相关资料，分组合作，交流互补，完成活动要求。
主题活动：春、秋天的色彩等
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