①分组讨论、交流；
②汇报并订正。
(2)分组计算，练习八第2题。
订正时说一说是怎样计算的。
2、文字题。
(1)、投影出示练习八第3题（1）
分组讨论并订正。
(2)、独立练习，第3 (2)、(3)题。
3、应用题。
(1)、投影出示，练习八第4题。
(2)、独立练习，练习八第5、6题。
(三)、全课小结(略)
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第一单元测试题
一、口算(10分)
320+185： 600÷50； 5800÷100： 3900÷300；
4800÷60； 148+37； 350+470： 420—150；
200—82； 175—56： 54+97： 32+368：
120+90： 199+76： 12+18+14： 25+67+75
二、填空(30分)
1、画出下列各题的运算顺序。(12分
(1)、60—80+163
(2)、30+(％—12×5)
(3)、(1070+28289)18
(4)、(285—15+20)3
２、在口里填上适当的数，然后列出综合算式。
3．在O里填上“>”、“<”或“=”。(6分)
25(22525)○2522525
34+6640○(34+66)40
540+27—18○540(27—18)
三、计算(16分)
1．(4800÷75+36)×24
2．(338+565—204)÷3
3．1520—(970+38×2)
4．540+9÷3+16
四、列式计算(20分)
1．82与25的差，乘16与18的和，积是多少?
2．1530除以5的商，加上14乘7的积，和是多少?
3．25与18的积，减去756除以4的商，差是多少?
4．720与160的和，除以84与40的差，商是多少?
五、应用题(24分)
1．一个生产小组，每个人每小时制6个机器零件，10个人8小时可以制多少个机器零件？
2．运动会上315个同学参加团体操，他们平均分成5队，每队再平均分成7组，每组有多少个同学?
3．学校买了5个排球，每个40元；买了5个篮球，每个25元，一共用了多少元?
4．甲、乙二人同时从同一地点向相同方向出发。甲骑自行车每小时行25千米，乙骑摩托车的速度是甲的3倍。3小时后二人相距多少千米？
二单元整数和整数四则运算
十进制计数法
教学内容：教科书例1及“做一做”，练习九1——4题。
教学目标：1、使学生知道数的产生。
2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”及千万内的数位顺序和十进制计数法，会根据数级正确地读出千亿以内的数。
能力训练点：1、能正确判断数位，运用读数法则，正确读数。
2、启发学生归纳读数法则。
教学重点：掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。
教学难点：读法应用及数中零的读法。
教学步骤：（一）铺垫孕伏
导入：我们已经学习了三年多的数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？（开门见山的话题，迅速吸引了学生的兴趣和探究知识的欲望）
（ 二）探究新知
教学数的产生
自学课本36页的内容。分组交流，知道了什么？
教学十进制计数法
（1） 说出亿以内的数的计数单位。
亿以内的数字有哪些计数单位？
（2） 我们知道，（3） 一个一个地数，（4） 10个一是多少？10个十多少？。。。。十个一千万（5） 是多少？
（6） 亿以内每相邻两个单位的关系怎样？
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