四年级数学下册教案人教版

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2、正确列综合算式解答应用题。
3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。
(二)、能力训练点
培养学生分析推理能力和逆向思维能力。
(三)、德育渗透点
渗透事物间联系的思想和比较的思想。
(四)、美育渗透点
使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
二、.学法引导
1、指导学生观察线段图，感知算理。
2、指导学生合作学习，试算、讨论、感知计算方法。
三、.重点，难点
1、教学重点：分析理解数量关系。
2、教学难点：利用线段图理解数量关系，确定计算步骤。
四、教具，学具准备
小黑板、课件、卡片、
五.教学步骤
(一)、铺垫孕伏
1、口算：(卡片出示)
31520       9001520
458         16085
2、出示复习题：
    要求学生：画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。
    根据学生画图情况确定两名同学板演。(每人一种解法，画图并列式计算。)
(二)、探求新知
    1、出示例2：
    2、指名同学读题，对比复习题，组织讨论：例题与复习题相比较，有什么特点?
3、根据学生汇报的讨论结果，让学生在已画成的两个线段图中标注一下，已知了什么，求什么?通过标注，使学生明白，例题与复习题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书：
每台8小时织?米
    5台8小时织布160米，每台8小时织?米
    (通过线段图，从直观到抽象，使学生感知算理。)
  4、指导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们怎样做?
  5、根据学生汇报的讨论情况，让学生在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段，应该怎样求?学生说清解答步骤后，教师板书每一步的小标题。然后再要求学生在练习本上直接试做，分步解答。同桌间互相讨论订正。
    6、指名学生口述分步解答过程，教师板书：
    (1)、每台织布机8小时织布多少米?
    160÷5=32(米)
    (2)、每台织布机每小时织布多少米?
    32÷8=4(米)
    引导学生列综合算式解答，先自己直接列式，再指名在线段图下对应位置板演成板书：
    16058
   = 32÷8
   =4(米)
    答：平均每台织布机每小时织布4米。
    (引导学生讨论、思考、试算，感知计算方法。)
7、改例2线段图的问题和条件成下图，根据这幅图，我们应该先求什么?怎样求?
（1）、5台1小时织?米       （2）、 每台每时织?米
8．学生讨论确定先求“5台1小时织布多少米”，再求“1台1小时织布多少米”，教师根据学生汇报书写小标题。
    然后自己在书上第10页填空，由一名学生板演，形成以下板书：
    (1)、5台织布机1小时织布多少米?
    160÷8=20(米)
    (2)、每台织布机每小时织布多少米?
    20÷5=4(米)
    列综合算式解答为
    16085
   =20÷5
   =4(米)
    答：平均每台织布机每小时织布4米。
    9、集体订正，订正时进一步强调每一步求的是什么?
    10、讨论：比较一下，两种解法有什么相同点和不同点?
    11、反馈练习：第10页“做一做”。
    读题，思考：找出已知条件和所求问题，要想求“1只母鸡1个月下多少蛋”这个问题，可以先求出什么?
  学生独立完成，集体订正。
  (第二种算法完全交给学生自己学习，学生通过讨论、思考、试算，进一步感知算理和计算方法。)

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