【教材分析】
本课《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其它几篇课文鲁迅的《阿长和<山海经>》、朱自清的《背影》、李祥森的《台阶》以及余秋雨的《信客》都是讲述普通人的，而杨绛的《老王》更是对弱者的关爱。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。 《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世、她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的“愧怍”心理，不仅高度赞扬了老王善良的品质，还体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。这些情感都寄寓在一些看似平淡的细节中，语言质朴却饱含深情，如一颗青橄榄，令人回味无穷。
【学情分析】
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。
【教学目标】
1．把握文意，品析人物形象，体会作者的情感。
2．品味关键语句，体会细节描写对于刻画人物的作用。
3. 学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。
【教学重点、难点】
体会老王的“不幸”和善良，领会作者的思想感情，分析“愧怍”的内涵。
【教学设想】
教学这样的文章，能否唤起学生的真情体验是教学成败的要害。所以教学中要设法引导学生透过文字去体察不幸，感受善良，理解他人，关爱弱者，培养爱心，并理解细节描写对刻画人物的作用。
【教学过程】
1、导入
一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话“春天来了，可我看不见她”于是被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐中。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖是春天对么？今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们主人公老王一个春天呢？
2、介绍杨绛及钱钟书（出示第二张幻灯片）
3、检查字词，请同学来认读。（出示第三张幻灯片）检查学生的预习情况。
4、“画”说老王
从图上看老王是一个什么样的人？（出示第四张幻灯片）
5、走“近”老王
合作研讨：老王的“苦”与“善”具体体现在哪里？
教师归结：（出示第五张幻灯片）
尤其展现善细节描写（第六七八张幻灯片）
6、关爱老王
合作研讨：作者一家的善良表现在哪里？
教师归结（出示第九张幻灯片）
7、“怀念老王”
心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？
思考：揭示全文主旨的“文眼” （出示第十张幻灯片）
8、拓展延伸，情感升华
作者对不幸者关爱的呼吁，同学也是一员，畅谈自己应该怎么做。
结合具体情境（出示第十一张幻灯片）
9、教师小结。与生共勉。（出示第十二张幻灯片）
10、布置作业。（出示第十三张幻灯片）
附板书设计：
老王--------生活艰苦
为人善良
我们一家 ----善良
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