学习目标:
1.积累常见的文言词语,熟悉和理解课文内容。
2.感受典型的故事中鲜明的人物形象,品味生动的语言中的人物智慧。
3.学习晏子热爱祖国的精神,培养维护尊严的品格。
学习重点:晏子人物形象的分析,学习晏子机智的辩才。
学习难点:体会晏子个性的语言,理解语言的逻辑力量。
课时安排:3课时
第一课时
学习目标:
1.反复朗读课文,感知文章内容。
2.疏通文意,掌握重点词语的意思。
3.体会晏婴机智的辩才,学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
预习导学:
一、远望晏子
1.出处简介:节选自《 》,全书共八卷,二百一十五章,分内、外篇。它是记述春秋时齐国 的散文作品,是战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。此类篇章大多以记言为主,具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言, 较富于文学意味。
2.人物简介:晏婴(?~公元前500)春秋时 (今山东高密)人。历仕灵公、庄公、景公三世,景公时为相,以节俭力行,危言危行显名于诸侯。晏子或犯颜直谏,析义明理, 或婉言讽劝,发人自省,是一位忠心耿耿地辅弼君主的国家重臣,又是一位临危不惧、才思敏捷、善于辞令的外交家。孔丘曾赞曰:“救民百姓而不夸,行补三君而不有,晏子果君子也!” 司马迁非常推崇晏婴,将其和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。
3.利用字典,查出下列字的读音并准确朗读。
傧者( ) 更道( ) 临淄( ) 闾( )
张袂成阴( ) 比肩继踵( ) 不肖( ) 缚( )
酒酣( ) 赐( ) 枳( ) 熙( )
4.朗读课文
5.通过预习,你觉得晏子是个怎样的人?
交流研讨
1.教师导入
曾经有一个美国记者问周恩来总理:“我们美国人总爱仰着头走路,你们中国人为什么总是低着头走路?”周恩来略加思索后回答:“走下坡路的人,总是仰着头走路,走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后,倍感羞愧。真可谓是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。
其实,在我国几千年的历史长河中,有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻,表现出了超人的智慧,同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。
这节课我们走进春秋时期,走进楚国,去欣赏外交家晏子的风采。
2.检查交流“预习导学”
3.朗读课文——走近晏子
(1)练习朗读
朗读停顿规律指导:
主谓之间停顿:示例:晏子\使楚。
关联词和后面的连接句:示例:然则\子何为使乎?
状语和谓语中心语之间:示例:晏子\为小门于大门之侧\而延晏子。
(2)朗读竞赛,走进录音棚(小组间进行,每小组选择一名代表;每3组选择一篇,评选出2个优秀小组)
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