一. 化学学习方法的涵义
1. 学习
“学习”作为心理学中的一个术语，其内涵与人们日常生活中的理解有所不同。目前，心理学界对学习这一概念众说纷纭，其原因在于学习说各家理论的背景不同而异。其中比较流行的说法大致有三种：
●行为主义学派认为：学习是有机体凭借经验的获得而引起的行为的相对持久的变化。
●认知学派认为：学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程。
●人本主义学派认为：学习是指自我概念的变化。
根据学习主体范围的不同，学习有广义的学习与狭义的学习之分，广义的学习指有机体经验的获得和行为变化的过程。包括动物的学习与人的学习。
狭义的学习指的是学生按照一定的学习目标，在教师指导下有系统、有组织地获得知识、技能和行为规范，发展能力和个性品质的活动。学生的学习是在特定的学校教育环境中进行的，而学校教育是一个按照既定的教育目标改变学生的行为的过程。因此，学生的学习既具有人的学习的共性，又具有其特殊性，主要表现在：
●学生的学习是以学习间接经验或书本知识为主，并且要以间接经验的形式进行。
●学生的学习是在教师指导下的认知或认识活动；
●学生的学习与人类认识过程相比是一种简略、典型、高效、快速的学习；
●学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。[1]
2. 学习方法
学习方法是指学生在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容和技能，发展能力而采用的工具、手段、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、策略和组织管理等环节。学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自的学习实践。
从方法的层次理论来看，学习方法有四个层次：第一个层次是哲学方法论，是最高层次的学习方法；第二个层次是各学科运用的普遍学习方法；第三个层次是分科学习方法，如语文学习方法，化学学习方法等；第四个层次是分科学习方法中的单项学习方法，如化学学习中的化学基本概念的学习方法，等等。
3. 化学学习方法
综上所述，我们可以对化学学习方法作出这样的界定：化学学习方法是指学生在化学学习活动中，为掌握化学基础知识和基本技能、发展能力、提高科学素质而采用的手段、方法和途径。这里所说的活动包括学生的外部操作活动和内部心智活动。化学学习方法是从化学科学研究方法、一般学习方法中分化出来的，它跟一般学习方法是个别与一般的关系。学习和掌握化学学习方法既要了解一般学习方法的原则和运用范围，更应了解化学学习方法的特殊性。
[1] 林崇德著．学习与发展．北京：北京师范大学出版社，1999．21
二. 化学学习方法的特点
化学学习方法与其它学科的学习方法相比，既有共同之处，又有其特殊性。其特殊性是由化学学科的特点所决定的。化学学习方法的特点主要表现在以下两个方面：