课堂上碰到不懂的问题时，你的做法应该是：迅速记下不懂的东西，暂放一边，再追上讲课人的思路。当然，课后你得赶快去请教。另一种方法是，立即要求教师略加解释，不过你要见机行事，不要有意无意地时常打断讲课人的思路。
九 如不懂 速请教
提不出问题的人，说明他从来就没有认真地思考过问题，或者根本就没有认真地的看过书。生活中，这种人不是人云亦云，就是胆小如鼠，或者懒惰成性。
不要让不懂的问题成为一个永久的谜。宁愿把不懂的问题带入历史，其实那种人活着很可悲，因为他不是没有能力与方法去解决那些问题。
对待不懂的问题 ，最好的做法是：速请教，不但可以求人，也可以求书。比如，寻找替代读物（浅显一点的），或者能找到一本有关主题的配有问题答案的书，也很幸运。如果方便的话，请教同学或老师，当然最好。
十 预习是听好一堂课的入场券
一般来说，课前预习几分钟或十几分钟，也许可以为你课后节约一小时的复习时间。花上十分钟浏览预习将讲的内容，抄下有关不熟悉的术语。那么，当你的同学在听新课时，对你来说，也许是在进行第一次复习，甚至你还知道哪个部分是难点，需子细听、详细记。对于较容易的内容，在别人听课的同时，你却可以默默地读和记。
问题是预习的时间从哪里来，除非你根本就不想学，不然在繁重的学习任务下，绝大部分同学会感受到时间不够用。我要说的是，如果你晚自修和其余自修时间都排满了，而中午休息
又因午睡或别的事情而挤掉了的话，最好利用的预习时间就是每节课从预备铃到上课铃之间的几分钟。要是老师还迟到的话，那么你此时的预习时间就更充足了。
十一 设计一种课堂速成法
设计课堂速记法，目的是缩短计笔计的时间，争取更多的时间听课。
例如：用“∽”符号代表重复前面的部分内容；用“物性”表示物理性质、“化性”表示化学性质、“Δ”表示加热、“▽”表示点燃、“g”表示气体或克、“L”表示液态、“S”表示固态或溶解度、“ml”表示毫升、“S.P.T”表示标准状况、“atm.”表示标准大气压、“↑”表示气体、“↓”表示沉淀、“↗”表示升高或增大、“↘”表示降低或减少、“ ∝ ”表示催化剂等等。但是值得注意的是，自己设计的符号只限于在自己的笔记中使用，不能搬到作业和考试的答卷中去。因为那些东西，也许只有你自己一个人能看懂。
另外，做笔记时你也可以借用自己所知道的其它学科的符号，如：“>”、“<”、“≥”、“≤”、“=”等。笔记中为提示重要的内容，你也可以用速记符号，如醒目线、星号、钩号（√）和其它符号，或用不同颜色的笔，把老师告诫的常会出错的项目或他还会讲的地方标出来。
我还想提醒你，试图学会别人的一套速记系统，也许会象学一门外语课一样不容易，最好的系统是你自己多年来逐渐建立起来的。
十二 抓住讲课人的思路
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