生:我们小组认为,作者热爱自然,和自然融为一体,作者是用心和大自然交流。
老师小结: “访”是精神沐浴和洗涤的过程,“友”把自然人化了。“友”是文眼,文章的切入点,作者情感的生发点,拟人手法的运用都缘与此,文章这样构思,非常新颖,可以尽情的表达出天人合一的情怀。
四、这篇文章景美,情美,语言美,老师找同学们读一读,你们认为应怎样读? (也可以范读)
①带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些,美一些。
②大家的意见很好,那就按同学们的方法去读。
③有感情的朗读。( 同时要求:在读中进一步体会情感,回到文章的整体)
五、对于这篇文章,大家还有问题要问吗?就是有没有不懂的地方,不合情理的地方?
①让学生找:雷雨天,不能到大树下避雨,会遭雷击,不安全。
(若学生实在找不出,教师可以点播)
② 师:文学作品是可以虚构的,但也不能违背科学常识,同学们说得对!我们读书不仅要带着欣赏的眼光,还要带着批判的眼光,不迷信权威。既然不合理,我们就改一改吧。
(学生谈自己的修改意见)(教师引导学生正确修改)
师:在有些时候必须有所舍弃,做出选择。
(教师:尽信书不如无书,不迷信,不盲从,我们要带着欣赏和质疑两种态度读书)
六、教师小结:虽然这篇文章有不合情理的地方,但瑕不掩玉,仍然是一篇美文,尤其是作者激发了我们对自然的热爱之情。我们就把这种美好的情感表达出来吧,请任选一位你喜欢的自然朋友,模仿本文的风格,也可按自己的风格,为她写几句赠言。
①生写。
②师:哪位同学读一读?(可评论,看谁写的好)
③学生说完后,再欣赏别人写的内容(可让学生读)。
④教师小结:听着同学们的真挚的赠言,我非常激动,后生可畏!
七、体验与反思:
由“我”与山中“朋友”的感情,感悟文中人与自然的关系,从而反思
现实中人与自然不和谐的现象,进而激发学生的环保意识,更加关注自然和环境。
问题:
1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?
2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?
3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么?
4、 学生自由发言:
5、 师总结:我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。我相信,这也是本文作者的心声。
七、探索活动(布置作业):
节假日,同学们也可以像作者一样,不骑车,不带礼物,哼着小曲儿,不过为了安全,可以邀几个同伴,来一次真正的精神之旅,回归自然,假日——我们出发吧——走进大自然 ,与山川草木对话,与花鸟虫鱼对话,到自然中放飞心灵,你生活中就多了一个朋友。拿起笔,介绍你所看到的一个朋友吧。
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