《山中访友》教案设计

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一、导入新课
1、在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。 
    《寻隐者不遇》——贾岛 
　　松下问童子，　　言师采药去。　　只在此山中，     云深不知处。 
    2、请说一说这首诗讲了什么？ 
   学生回答：（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。） 
    3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？ 
    4、你喜欢在山里做些什么呢？ 
   (根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励)
5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。 
（出示课件标题）
二、初读课文，整体感悟：
1、请同学们出声读课文，注意读准字音，并且依照作者传达出的情感来读。学生读课文。 (读课文时标出把握不准的词语)
    2、出示一些词语，要求学生读准。
3、作者进山拜访了哪些朋友？ 
      生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 
      还有云雀、小花、石头。       还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 
   4、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）
 （德高望重的）古桥    （青翠的）树林     （洁白的）白云       
（雄浑的）瀑布         （明镜般的）的山泉      
（小诗般的）溪流     （玄奥的）悬崖    
（清纯的）云雀          (慈祥的)老柏            
5、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我”怎样的感情？
      生：非常高兴。    他带着愉快的心情拜访朋友。   他热爱大自然。 
   三、细读品味：
那么如何更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵？要静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。 
   1、生默读。
2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？ （师生、生生交流，课堂互动）
     (学生尽情地畅所欲言,教师不时地进行评论,同样给以鼓励)
3、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”。 
    （四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留） 
    4、请一位代表发言。 
   生：我们小组认为，“访友”把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看景物，不亲切。 
   生：我们小组认为， “访友”，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。 

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