三 朗读课文，巩固生字
1 师：生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，指到哪。
2 跟着老师读课文，试着读正确。
3 试着自己轻声读课文。
4 多种形式朗读全文
（1）指名读。
（2）小组挑战读。
（3）做“滚雪球”读课文的游戏。
（4）齐读课文。
说明：
本环节利用多次朗读课文，帮助学生巩固所学生字。
对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。
四 课后延伸，识字活动
1交流：说说自己在超市里认识了哪些字？
师：生活中到处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有许多字。喜欢识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。
2小组合作交流。
五 指导写字，描摩汉字
1 知识竞答
（1）写字时做到哪三个一？
（2）握笔时要做到什么？
（3）你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）
2 指导写字：“个”“木”
（师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？）
3 集体书空。
4 复习“手腕操”，开始描写。
说明：
www.xuexue6.com 现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势，激发学生的写字兴趣，故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生写字的姿势。在指导写字时，教师边板书边说出该字的笔顺，通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则，同时要求学生认真看老师书写，了解该字的笔顺规则，为后面的正确描写做好铺垫。
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