一、教学目标：
1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。
3、知道莲的全身都是宝。
二、教学重点、难点：
1、积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。
2、能正确朗读课文，重点朗读6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。
三、教学准备：
教师准备：莲的相关录象、图片和相关知识
学生准备：预习课文，搜集关于植物的谜语和莲的相关知识
四、教学过程：
（一）猜谜引入
1、师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢？
指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关）
（说明：为给本课课文教学做铺垫，我在班级中进行了连续几天的猜谜活动。一来是激发他们对猜谜的兴趣，二来也是让学生在读谜、猜谜过程中体会到语言文字的无穷变化，从中得到乐趣而喜欢语言。另外，学生可以将自己课前准备的谜语贴在各种植物图案上，增加童趣。）
2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想来给大家猜几个谜语，好不好？
出示四则谜面：
头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。
池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。
一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。
水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。
www.xuexue6.com 指名读四则谜面。
师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书）
3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫——（莲）学名，也叫——（荷）俗名。出示课题，齐读。
（说明：在出示课题的同时老师介绍“莲”这个称呼是学名。“荷”则是俗名，让学生能弄清莲与荷这两个名字之间的关系，拓展学生的知识。）
4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。
学生字：戴、帽、绸，
戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，还是一个动词。
戴带
在老师的（）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。
弟弟把熊猫头饰（）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。
帽：指导“冒”，文中凉帽是指——荷叶
绸：翘舌音
分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。
（说明：本课中有些生字其实在以前的课文中出现多次，现在学生的识字能力也非常强，所以，生字进行侧重教学既有效且又能提高上课效率。）
（二）整体感知
1、师：莲又称为“花中仙子”，清纯高洁，象征着美好、高贵、圣洁。自古至今，莲因为拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的品质而为许多文人雅士所题咏。我们学过的《王冕学画》和《荷花》正是美文两篇。今天，让我们来继续品味莲的魅力所在。
（说明：有时间的话把这两篇中的几段摘录下来，让学生回味品读一下。）
（三）学习课文
1、师：现在，请小朋友听录音6-9小节，说说课文是从哪几个方面介绍莲的？
学生认真听，交流回答。
www.xuexue6.com 2、学习第6小节
（1）师：是啊，课文对莲花、莲叶的描写可真美！让我们一起进入莲的世界，来细细欣赏、品味。
看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第6小节。
（2）师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗？那么，请你打开书，自己读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后完成填空。
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