3、抓好对教师布置作业的管理监控；学校对各年级家庭作业本统一要求，随时抽查家庭作业的设置批改情况，坚决杜绝布置大量机械重复性作业的现象，教师要精心选择习题；根据学生学习情况分层布置作业。提高作业的针对性和有效性，减轻学生过重的课业负担。
4、开展“高质量、高效益课堂教学”比赛、征文（经验总结、论文、课堂教学实录、教学日记等）等活动。
（四）．完善教学评价管理体系，充分发挥评价的导向功能。教学评价是杠杆，是指挥棒，是衡量教育教学质量的重要手段。积极探索适应新课程要求的，有利于促进教师和学生发展，有利于教育教学质量提高的教学评价体系。
1 、学校进一步完善教师教育教学工作评价方案，通过教师自评、互评；家长、学生评教等评价方式，全面评价参师的教育教学工作。教导处加大对教师的过程性评价力度，把过程性评价结果纳入教师的年度考核。通过全方位、多层次的评价，促进教师职业道德和专业水平的提高。新学期学校提出质量监控的“四个一”办法：加强课堂测试，一课一测；加强每周训练，一周一练；加强作业评改，一批一评；加强课堂跟综，一听一议，从“四个层面”强化质量监控体系建设。此外，在质量评价的方式上我们将坚持多元性原则，开展“科研能手”、“博客之星”、“上课能手”、“师德标兵”等多种评比方式，激发教师的质量意识。在评估内容上，我们将加强阅读、写字、课外拓展的评估力度。
2 、学校不断完善学生评价体系，积极探索多元评价的方式和途径。通过评价；促进学生生动活泼、健康发展。
（五）．加强教学反思，形成习惯，推动教师自我发展。反思与更新是教师发展的重要途径，其中反思是首位的，是前提。通过经常性的反思，教师可以及时发现问题；调整课堂教学的策略和方法，不断提高课堂教学效益。引导广大教师重视反思、学会反思、养成反思习惯，推动教师的自我发展。
1、积极组织教师进行理论学习和课堂教学观摩，引导教师对照先进理论，反思自己的课堂教学实践，找出行为上的差距；对照先进教师的观摩课、示范课反思自己课堂教学理念、策略和方法，找出观念上的不足。针对不足，设计对策；提高课堂教学效益。
2、完善反思形式，丰富反思内容。在反思形式上，做到三结合，即“个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合”。让反思既具有实践成效，又具有理论价值，让教师在反思中实现自我发展。在反思内容上，教师不仅要反思教学结果；更要反思教学过程；不仅要反思教学行为，还要反思教学理念；不仅反思教学内容，还要反思教学策略；不仅反思自己的教，也要反思学生的学等等
3、拓宽反思平台，畅通反思渠道。学校充分利用现有的教学研究阵地（报、刊、网），进一步开拓灵活的教研平台（如研究课、交流课，举办课改沙龙）。
4、建立健全机制，使反思成为习惯、学校要完善评价机制，将教师课堂教学反思的数量和质量纳入考评体系，增强教师反思的自觉性，使反思成为良好的习惯；建立健全交流、展示反思成果的机制，最大程度地发挥反思的作用，调动教师反思的积极性，提高教师反思水平，使反思真正成为促进教师发展的机制。
（六）．搞好专业引领，深化教研，加速教师专业成长。教学反思是教师发展的前提，专业引领就是教师发展的助推器。要加快教师课堂教学行为的改进步伐；必须搞好专业引领。
一是引导教师与课改专家进行交流对话，享受高层次的专业引领。其途径有二，当面交流与文本对话。当面交流。即请课改专家到校指导，与专家面对面地交流、探讨。文本对话，即研读课改专家的相关文章，领会精华，指导实践。业务部门要为这种高层次的专业弓领积极提供服务。
二是紧紧依托教研室、教联片。突出区域专业引领的主导地位。广大教师与教研员积极合作，共同完成教研任务，共同提高，共同发展。
三是充分发挥身边的专业引领者的作用，使专业引领更及时。学校教育教学中存在的问题随时都能出现，为了便于及时解决问题，校长、骨干教师要率先垂范，敢于做身边的专家；勇于承担起本单位教师的专业引领任务。
四是挂靠南通支教学校。定期互访，按计划推进。