（五） 课后活动：（任选其一）
1. 搜集闻一多先生的诗歌，如《红烛》、《死水》、《七子之歌》，开展“闻一多诗歌朗诵会”。
2. 闻一多的事迹有很多，请再收集几例，开展“闻一多先生事迹报告会”。
3. 以课文内容为基础，以课外资料为依据，为名人词典写一个不超过200字的介绍闻一多先生的词条。
备选创意
【创意说明】采用学生讲演的方法，由学生介绍闻一多先生的“说”和“做”，把作者书面的文字变成学生口头的语言，培养思维和口头表达能力。
【教学步骤】
（一） 听演讲，说技巧。
1. 教师激情演讲《最后一次讲演》，学生听感情。
2. 学生评说，讨论演讲的感情、语气、节奏的把握。
（二） 读课文，练演讲。
1. 理清课文脉络，熟悉课文内容。
2. 理解课文重点语句，品味、讨论。
3. 把全班分成若干小组，有的准备第一部分的内容，有的准备第二部分的内容。
4. 分组讨论各部分的节奏、语气、感情等，然后加以练读。
（三） 说演讲，评效果。
1. 准备演讲稿。
2. 四人一小组分别进行小组演讲，互评互说。
3. 推选代表，举行全班演讲竞赛。
4. 评价，总结。
（四） 看材料，评人物。
1. 通过学生演讲，进一步了解熟悉了人物，教师拿出事先准备的材料，分发给学生，包括：《最后一次讲演》《我的先生闻一多》等文章。
2. 结合课后“研讨与练习”的第一小题，说说闻一多。
（五） 课堂小结。
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13.音乐巨人贝多芬
【创意说明】本文的描写是十分出色的，特别是肖像描写。作者不单纯是外表和外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，所以本课打算采用“情境式”与“写读式”相结合的方法，引导学生了解人物，学习写法。
【教学步骤】
（一） 导入新课。
播放《命运交响曲》。
当这首雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。
（二） 让我们打开课本读课文。
1.学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
2.教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。
3.明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
本文按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
（三） 让我们走进演播厅访人物。
1.小组合作写访谈录。
本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。请同学们对课本内容进行创编，改写成访谈录的形式，看看女佣、客人、贝多芬自己，这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。
2.走进演播厅对人物进行访谈。先小组进行，再选代表在全班表演。如（背景：播放《命运交响曲》。）
主持人：作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。那么，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象呢？让我们一起来了解吧！
首先让我们欢迎第一位嘉宾，贝多芬日常生活的见证人——女佣安娜小姐。
主持人：安娜小姐，你好！作为一个生活在贝多芬身边的人，您对他的生活状况和目前的精神状态一定比较了解，您眼中的贝多芬是一个什么样的人呢？
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