3.小结。
明确四位作家的性格特征：
福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫——怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。
左拉——温和，寡言，坚毅，聪慧。
明确写作手法：
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地展开描写。除了我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
（四）同学们进行“学法”体验——模仿他们。
1.模仿形象。
假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作？你们能合作表演一下吗？
2.模仿写法。
下面是福楼拜指导莫泊桑进行人物“速写”时说的一段话，请你照此写几个人，然后大家交流一下。
“当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前的时候，请你给我描绘出这杂货商和这守门人，他们的姿态，他们的全部身体外貌……要请你在其中能传达出他们全部的精神面貌，以便我不会把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。”
（五）课后活动。（任选其一）
1.利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。
2.搜集有关五位作家的奇闻轶事，并且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。
3.以一次同学聚会或一次生日晚会为主题，按照一定的顺序，描写一个场面，字数不限。
[备选创意]
【创意说明】课文词语丰富，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能，所以还可以采用活泼的形式，科学的方法，指导学生进行语言积累。
【教学步骤】
（一）以福楼拜对莫泊桑的创作指导导入。
（二）语言感受活动。
1.整体朗读，读出层次。
2.选点朗读，读出感情。
3.自由朗读，读出美词美句。
（三）语言梳理活动。
1.请说一说你认为需要掌握的美词。
2.请说一说你喜欢的课中美句。
（四）语言欣赏活动。
1.请同学们自选内容，从课文语言的角度品味课文美点。
2.同学们准备。小组交流讨论。
3.同学们开始课堂发言，老师的评点穿插其间。
（五）语言积累活动。
用聚集美词美句的方式，制作“语言积累卡”。例如，可以积累：
1.准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语……
2.准确生动的句子、修辞丰富的句子、议论抒情的句子……
（六）诵读识记。
www.xuexue6.com
15.孙权劝学
【创意说明】怎样让学生在文言文的课堂教学中多一点欢笑，多一点畅想，多一点创造，是我们每一位教师应该思考的问题。本课打算采用一些灵活的方式，围绕“一次竞赛”、“两层内容”、“三个人物”、“四个问题”展开教学。
【教学步骤】
（一） 以“吕蒙巧计夺荆州”的故事导入。
（二） 朗读课文，进行一次知识竞赛。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.读注释，理解字词，把握文意。
3.进行文言知识竞赛。
把学生分为两大组，每组任选代表参加。竞赛题：
1）读准字音。
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）
2）解说词义。
权谓（ ）吕蒙曰 蒙辞（ ）以军中多务 肃遂（ ）拜蒙母
蒙乃（ ）始就学 非复（ ）吴下阿蒙 即更（ ）刮目相待
3）辨析一词多义。
当 卿今当涂掌事 但当涉猎
以 蒙辞以军中多务 自以为大有益处
见 见往事耳 大兄何见事之晚乎
4）辨析古今异义。
古 今
孤 （ ） （ ）
博士 （ ） （ ）
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] 下一页
Tag:七年级语文教案，七年级下册语文教案,初一语文教案，教案大全 - 七年级语文教案