从写法上看，前文以对话为主，语言描写生动。另外侧面描写也很突出，以鲁肃十分惊讶的神态，表现了吕蒙学有长进。后文借事说理，生动具体地阐述了作者的才能观。文章叙议结合，道理蕴含在叙事之中。
（二） 课堂小结。
[备选创意]
创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、编演剧本比赛、文言知识竞赛等。
教学步骤：
（一）以成语“吴下阿蒙”“刮目相看”导入。
（二）疏通文意。
1.检查预习：学生借助注释和工具书初步理解文意。
2.解答学生提出的疑问。教师鼓励学生之间相互解答。
（三）背诵比赛。
1.宣布比赛规则：背诵10分钟；以小组为单位交叉检查。
2.小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。
3.小组代表示范背诵。
（四） 编演剧本比赛。
1.在忠实原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成剧本。
2.小组编剧，表演。
3.小组推荐代表在全班表演。
4.师生评价。
（五） 知识竞赛。
选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让各小组抢答。
（六） 综合评价。
将三轮比赛的成绩加起来，评出获胜组，还可评出一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与，树立强烈的团队精神。
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综合性学习
我也追“星”
◆活动目标：
1.通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3.通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4.通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
◆活动重点：
1.从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
2.开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
◆活动建议
1.开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2.每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。
3.搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。
4.全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
5.教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。
◆活动准备：
1.制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2.推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
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