4．探究写法，把握文章的写作特点
A．对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
B．以小见大，一线贯穿。
C．语言清新明快，不事雕琢。
5．总结文章： 这是一篇状物抒情的散文，作者由盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄予人生哲理。题目中的“瀑布”一词，用比喻的手法，既状写紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大
6．拓展
请你欣赏荷花、向日葵、爬山虎、百合、青松等植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。
扬中树人 沈岚
紫藤萝瀑布
给下列加点字注音或根据注音写汉字。
迸溅（ ） 琼浆（ ） 绽开（ ） 伶仃（ ） 沉淀（ ） 酒酿 （ ） 宗璞（ ） zhù立（ ） 花suì（ ） 遗hàn（ ） 砥lì（ ） pù布（ ）
挑逗 （ ） 盛开 （ ） 忍俊不禁（ ） 笼罩（ ）
挑拣 （ ） 盛满 （ ） 禁止 （ ） 鸽笼（ ）
填空。
1．《紫藤萝瀑布》的作者 ，是当代的 ，本名 ，其成名作是
。本文以 为线索，浓墨酣畅的描绘了 ，淋漓尽致地抒发了 ，阐发了 的人生道理，表现了作者焕发活力，惜时而行的积极情怀。
2．忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它 （A、依傍B、靠着）一株枯槐爬得很高，但花朵从来都 （A、稀少B、稀落），东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 （A、诉说B、试探）什么。
三．下列说法有误的一项是：
A．本文因为作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强。
C．作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
D．本文中多次使用了拟人、比喻、象征等修辞手法。
四．仿照例句写一句修辞手法相同的句子。
例句：只见一片辉煌的淡紫色，象一条瀑布，从空中垂下。
造句：
五．简答题
1．文章第一段“我不由得停住了脚步”独句成段，在全文起什么作用？最后又写“不觉加快了脚步”，这样安排有什么作用？我为什么“停住了脚步”又“加快了脚步”？
2．文章插叙十年前的往事有什么用意？
3．作者是怎样调动多种感官来观察和描写景物的？
六．阅读文章2---7节，回答下列文题。
1．请用简洁的语言概括这部分文字的大意。
2．这几段对紫藤萝的描绘极具层次感，你能指出他们的描写顺序吗？
3．第六节文字依次描写了 和 。
4．第七节 “它带走了这些时一直压在我心头的关于生死的疑惑”一句中的“它”指代的是
5．作者为什么把紫藤萝花比作是瀑布？
6．作者将紫藤萝写的如此生动形象，原因是什么？
7．试分析“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”的含义。
8．为什么“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”？
9．味是无色的，可文中却说“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，这样写好不好？请说说你的看法。
10．琼花、茉莉花、牡丹花……青松、翠竹、梅花……太阳、冰雪等等都是人们心中的最爱，请选择其中的一种，描写你在特定环境下或者是特定心境下的所见所思。（200字左右）
苏教版八年级语文下册全册教案第一单元 《鸟》专题
教学目标及重点：
1、 学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、 在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、 体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、 围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5、 学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
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