3、查阅相关资料，把文中涉及的古文名言警句摘录下来，并尝试用现代汉语写出它们的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容，梳理论证的结构层次
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 故事导入：
请同学们听一个故事，听完，请你用一个词概括听故事的最大感受，并简单解释。
故事：一位老和尚让小和尚下山打油。临行前千叮咛万嘱咐，要小和尚别打翻了油罐洒了油。小和尚一路上小心谨慎，一直盯着油罐，可到山上时，油罐里的油还是所剩无几。第二次，老和尚告诉小和尚，去打油的路上，顺道欣赏一下路边的风景，但不要误了回来的时间。小和尚提着油罐，一路倾听鸟语领略花香，回到山上的寺庙时，居然一滴油也没有洒落。 倾听故事，独立思考。
组织学生交流 讨论、交流 对学生交流过程中表述的感受差异不必过多评价，但是要关注他们理由的阐述。
过渡：第一次看到这个故事，我也觉得很奇怪，为什么我们总在提倡的“专心”竟没有带来好结果？是故事骗了我们还是我们理解错了故事？读梁启超先生的《敬业与乐业》也许能给我们一些启迪。
2 通读课文，概括每一段落论述的主要内容，并据此列出文章的结构提纲。 读课文，独立思考后，在组内交流提纲。以4人小组为单位，完善一份用作全班交流的提纲。
组织全班交流。 讨论、交流。 在讨论过程中如有疑义，引导学生从文中的设问句入手，把握每一段文字的主要内容，帮助梳理结构层次。
教学反思
第二块：精读文章内容，赏析论据在文中的表达效果
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 过渡：条理清晰的结构层次有助于我们认识、把握作者的观点。但是要是自己的观点具有说服力，还需要充足的材料加以支撑。作者选择了哪些材料来强化自己的观点呢？
2 给出示例：
文章第三段中，作者列举“当大总统”与“拉黄包车”两件事，证明人的地位有高下，但“凡职业”“其性质都是可敬的”。 再读课文，从文中找出各类论据，独立思考并写出其表达作用。
组织学生在全班交流 讨论、交流 交流过程中，注重对学生论据归纳准确性和论据表达作用是否具体而有针对性的评价。也可在学生交流的基础上适当提点论据的类别，一齐帮助学生更多更准确的阅读、思考和表达。
教学反思
课后学习：
根据对本文作者观点的理解，写出对“打油”故事的思考、认识。
第二课时：
学习目标：1、能结合自身实际对作者观点有更深入的理解；
2、能对本文的论述语言作简单赏析。
课堂学习：
第一块：积累名言警句，阐述个人见解
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 组织学生交流对“打油”故事的思考、认识。 全班讨论交流评价 交流过程中，一方面注重引导学生认识“敬业”与“乐业”二者缺一不可；另一方面，对学生中出现的不同意见，不轻易否定，反而可以恰当地引入下一环节。
2 过渡：作者在“敬业”与“乐业”这一中心论点之下，提出了许多小观点。
除了刚才交流对故事的认识过程中谈到的，你还信服文中的哪一观点？还有没有不同意见？说出你的理由。 学生独立思考，写下自己的思考结果。
组织全班交流。 讨论、交流。
教学反思
第二块：尝试赏析本文论述语言
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 过渡：作者一向提倡文章应“平易畅达”。作为演讲稿，更应该通俗易懂而不失生动有力。作者是怎样做到这一点的呢？
2 给出示例，请在回答下列问题的基础上尝试归纳本文语言特点。
（1）文章第一段介绍“敬业”与“乐业”二词的来源是否必要？“确信”能否换成“相信”？为什么？
（2）“这些话比较的是否确切，姑且不论，但很可以为敬业两个字下注脚。”中加横线的短语可否删去，为什么？ 独立思考后全班交流。 交流中明确本文语言通俗易懂、生动有力、准确周密的特点。
文中这样的语言表达还有很多处，你能否再找出一些作简单赏析。 再读课文，独立赏析1～2句，全班交流。
教学反思
课后学习：
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] 下一页
Tag:八年级语文教案，初二语文教案,八年级下册语文教案，教案大全 - 八年级语文教案