诸葛亮真是一位( )的人。
三、感情朗读，整体回顾
选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。整体回顾全文内容理解故事深层次的前因后果。(周瑜妒忌设局陷害；孔明大智挫败周郎）
四、回课题，学后质疑、解疑
课题的“借”换成“取”“骗”“受”‘‘偷’’行不行，为什么?
（照应课前质疑，深入理解中心。)
五、课堂练习
选择角色，试着表演课文内容。
六、实践活动
收集《三国演义》中的典型人物资料，召开一次‘‘我眼中的三国人物读书交流会。
板书： 草船借箭
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12 将相和
[教学要求]
1-，理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢；对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到教育，从廉颇知错就改顾全大局的可贵精神中得到启示。
． 2．在理解课文内容的基础上，分清故事的因果和三个故事间的联系。
3．学会本课的生字新词，积累文中的好词佳句。
4．有感情地朗读课文。
难点
理解三个故事之间的联系。
重点
1．弄清故事的前因后果和彼此间的联系。
2．抓住人物表现，体会人物的思想品质。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．初读课文，了解故事内容，理清文章层次，通过学读“完璧归赵”体悟学法，了解人物的思想品质。
2．自学本课生字新词。
3．正确流利地朗读课文。
教学流程
一、交流资料，了解背景。
(丰富学生知识，为学文做好铺垫)
二、初读感知，设疑激趣
1．通读课文，自学生字新词，教师借助指读互读等形式检查学生读书情况，达到读准、读通。
2．出示课题，引导学生根据读文，谈对文题中“将、相、和”的理解。鼓励学生质疑。
(扫除读书障碍，初步感知文章内容，激发学生学习兴趣。)
三、再读课文，理清层次
1．再读课文，探讨是什么原因导致他们失和，又是什么原因使他们言归于好的?边读边思考，启发学生通过讨论，弄清故事的前因后果。
2．为三个相对独立的故事命名，在此基础上划分文章段落。
(理清故事来龙去脉，训练学生阅读能力。)
四、研读重点，体悟学法
1．出示思考题，引导自学“完璧归赵”。
(1)这个故事的前因后果各是什么?
(2)你从中体会蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。
(引导学生抓住描写人物动作语言的语句来体会。)
学生分组自学，教师巡视指导。
(抓住重点句段体会人物特点，渗透了学法，培养了学生的创逞思维能力，防止了教学上面面俱到。)
2．学生汇报，互相补充，师生共同评价。
五、课堂练习
1．补充词语。
无价( ) ( )口不提 ( )请罪 ( )协力
2．有感情地朗读“完璧归赵”。
可分角色读，可创意表演故事。
板书
将 相 和
蔺相如 廉颇
不畏强暴
完璧归赵{ 机智勇敢 士大夫 ．
渑池之会
负荆请罪 ，
第2课时
教学目的
1．根据掌握的读书方法自学“渑池之会”和“负荆请罪”，体会人物品质，进一步深刻领会三个故事之间的联系。
2．指导学生在感情朗读的基础上，编排课文剧，培养学生的综
合素质，通过表演受到人物品质的启示和教育。
教学流程
一、回顾学法，分组自学
1．回顾学习“完璧归赵”时的读书方法，引导学生可在原有思考题的基础上，适当扩展、细化，以适应不同层次学生的需要。
2．在“渑池之会”和“负荆请罪”中任选一个故事分组自学，读书研讨。
(尊重学生主体地位，在扶的基础上放手，锻炼学生能力。选学内容，利于学生把握内容深刻理解，做到长文短教，学实学好。)
二、自学汇报，交流共享，教师相机点拨帮助学生理解，补充学生认识
三、统读回顾，加深理解
1．这三个故事的前后顺序能否调换，为什么?
2．文中哪个人物你最喜欢，试着说明你的理由。
四、课堂练习
试着在熟读课文，分角色朗读的基础上，把课文中的某个故事编成课本剧表演出来。
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