4．小组合作交流，互相解疑。 (培养合作意识。)
四、学习课文第一部分
这是一个大年夜，一个举家团聚的日子，街上飘着烤鹅的香味，小女孩却一个人流落街头。她所见、所感、所想到的是什么?(创设联想情境，读说结合，体悟金钱世界冷酷的现实。)
五、课棠练习
第2课时
教学目的 ．
1．学习课文第二、三部分，从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她生活的悲惨和作者想象的合理。
2．通过朗读，体会句中的深刻含义和思想感情。
3．运用对比，初步感受“以喜写悲悲更悲”的表达效果。 教学流程
一、观赏动画片或幻灯片《卖火柴的小女孩》引入，回顾上节内容
1．利用多媒体，披文入境，激发兴趣。
2．过渡：《卖火柴的小女孩》中，作者四次写到了小女孩美好的幻景：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。小女孩为什么会产生这些美好的幻景呢?这是课文理解的重点和难点。
二、精读重点，激发情感
1．充分朗读，走近“小女孩”。
2．鼓励质疑，与文章内容“对话”。
(1)小女孩是冻死的，为什么“嘴上带着微笑”?
(2)明明是说小女孩冻死了，为什么要写“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”?
3．重点理解，于强烈的对比中升华情感。
(1)出示句子：“她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
(2)启发、引导思考：小女孩在什么时候，什么情况下感到幸福?我们的“新年”是怎样过的?小女孩的“新年的幸福”是指什么?重点体悟句子中加点词句的意思。
(3)进一步点拨启发：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去”了?为什么冻死了，嘴角还带着微笑?小女孩活在人世时有哪些不幸和痛苦?
(4)品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，心情怎样?(通过读强化学生的内心体验，使学生读出意，读出形，读出情，读出昧，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。)
4．领略表达效果。
(1)师问：作者为什么不直接抒发同情、不满的感情呢?
(2)启发：(出示句子)谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。
(3)学生领悟到：这样的结尾让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情之心。更突出了小女孩的悲惨命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。
(学生能初步感觉到“以喜写悲悲更悲”的效果。)
三、朗读品味全文，深化情感 四、课堂练笔
1．用对比手法写一篇短文：我和“卖火柴的小女孩”比幸福。
2．想象习作：“卖火柴的小女孩”来到我们中间。
五、板书： www.xuexue6.com
20 穷 人
[教学要求]
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美女好心灵、
2，学会生字新冈，结合课文瑚解重点词句的含义。
3．有感情地朗读课文。
4．续编故事，展开想象。
难点
由于学生年龄和所生活的环境限制，对沙俄时代穷人悲惨的生活了解甚少，要想体悟作者的情感，体悟桑娜与渔夫之间、穷人与穷人之间的情感有—定的难度。
重点
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．初步了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．掌握生字新词，，
3．练习有感情地朗渎，掌握主要内容。
教学流程
一、启发谈话，揭题激趣
1．揭示课题。今天我们来学习第20课《穷人》，这篇课文是列夫•托尔斯泰晚年根据维克多•雨果的同名叙事诗改写成的。
2．简介时代背景。
十月革命前，俄国广大劳动人民在沙皇政府的反动统治下，过着十分悲惨的生活。本课讲的穷人就是生活在当时的渔民。
3．简介作者及本课出处。
作者：列夫•托尔斯泰(1828—1910)19世纪后期俄国最伟大的作家。他一生创作了许多小说，最著名的长篇小说有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》，这些均已被拍成电视片或电影。
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