人教课标版语文一年级下册全册教案
识字七
一．学习目标：
1、 认识“虚、骄”等九个生字。会写“短、对”等六个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、 喜欢读对子，有积累对子的愿望。
二．教学准备：
1、 提前一周要求学生课外浏览本组课文，大概了解课文内容。
2、 师生各自准备本课的生字卡。
三．教学时间：一课时
四．教学过程：
一、 教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。提问：在这一组课文里，你最喜欢哪篇，为什么？
二、 初读课文，认识生字。
1、 学生借助拼音自由读课文，力求把字音读准确。
2、 勾出文中生字，用自己喜欢的方法识字。
3、 分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。
4、 教师出示生字卡片，学生认读各个生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读、男女赛读）
5、 送生字娃娃回家，把课文读给同桌听。
三、 再读课文，感悟内容。
1、 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、 课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、 学生质疑，教师引导点拨。
4、 讲故事：熊猫和狐狸都发现前面有一块肉，虚伪的狐狸对熊猫说：“您发现的，就是你的了。”诚实的熊猫说“这块肉不是我的。”狐狸连忙说：“那一定是我的了。”熊猫说：“不行！我们还是应该还给失主。”
5、 听完故事，你喜欢狐狸吗？为什么？
6、 是啊！大家都讨厌虚伪的狐狸，都嫌弃它。（出示词语卡片：嫌弃）课文中什么样的人才能得到大家的喜欢？用波浪线勾出来。
7、 我们身边，谁能得到大家的喜欢？
8、 师生、生生合作读对子。试着不看书，背一背。
9、 出我会读：你会读这两个句子吗？先自己读一读，呆会儿请你来教大家读。
四、 练习写字
1、 看看这六个生字，哪些字容易写错？告诉你们自己那一小组的同学。
2、 生字娃娃找来了他们最要好的朋友，你能把他们分清楚吗？（教师出示生字和它的音近字或形近字）
3、 针对学生情况，师范写“短、冷、热”等几个易错字。
4、 生描红，临写。
五、 拓展训练：你还知道别的对子吗？
（ 李云开）
附对对子的故事
徐文长手对知府
徐渭（1521年－1593年），字文清，后改字文长，号天池山人，青藤道士，又别署田水月，山阴（今属绍兴）人，明文学家、书画家，也是晚明时期思想解放运动的先驱。他一生作联很多（《徐渭集》载有对联118副，这在明代是很少见的，而所写出40字以上的长联就有12副，在明代几乎没有第二人。尤其是他最先突破百字长联，为绍兴开元寺大殿题的140字长联至今犹存），至今徐文长还有一些作联故事在浙江流传。
徐文长十四岁时来到杭州。当时的杭州知府目中无人，他得知徐文长在杭州赋诗作画，颇受人们赞赏时，大为恼火，认为一个小毛孩子竟敢在他的辖区内舞文弄墨，真是不知天高地厚，便派衙役将徐文长召来对句。威胁他说如对不上，就驱逐出城。徐文长镇定自若，满口答应。知府带徐文长到西湖边，指着六合塔，说出上联：“六塔重重，四面七棱八角。”
徐文长没有开口，只是扬了扬手。知府以为对不上，暗自高兴。他得意忘形地指着保俶塔，又出了个上联：“保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写四海。”徐文长还是一言不发，而是用手指了指锦带桥，向知府拱拱手，然后，又两手平摊，往上一举。
知府见徐文长还是没有回答，就神气十足地说：“连一句也对不出，还算什么神童！”立即下令：“快把他赶出去！”这时，徐文长却理直气壮地哈哈大笑：“休得无礼，下联早就对好了！”知府怒气冲冲地说：“你敢无理狡辩，愚弄本府？”徐文长解释说：“你是口出，我是手对。”“手对！是什么意思？”知府追问道。
徐文长答道：对第一联扬了扬手，就是说“一掌平平，五指三长两短”；对第二联拱拱手，两手平摊，往上一举，是说“锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州”。知府听了哑口无言，只好悻悻而去。
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