字形魔术：给“口”字加两划，能变化成___、___、____。
5、 练习给生字组词。
6、 出示生字卡片，指名认读、开火车读。
二、 日积月累
（一）、“我会读”
1、 出示词语小黑板，自读词语。
2、 接力读，分小组读、竞赛读。
3、 自由选词说一句话。
4、 齐读词语。
（二）“我会连”
1、 出示“主、祖”，“尝、藏”，“总、种”三组字及其拼音，自己练习读字。
2、 指名认读，并连线。
3、 同桌互读，男女分组读。
（三）、“读读背背”。
1、 小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。
2、 诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色。）
3、 指导朗读，读出对祖国的热爱之情。
4、 自由背诵；分小组以开火车的形式背诵；全班齐背。
三、 布置作业：
1、 收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。
2、 收集幼儿园时过“六一”节的照片。
第二课时
一、读题，明确要求。
二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论。
要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。
（一） 创设情境一：
1、 播放录像，情境引入。
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像，启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
2、 点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过的最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。
以“我是优秀解说员”的方式进行，让事先准备学过“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情境，让大家分享其快乐。其余同学对他的解说作出评价；态度是否大方，语句是否完整，语言是否完整，语言是否清楚明白。如果是，就评为“优秀解说员”，
（二） 创设情境二：
1、 情境引入，激发参与欲望。
播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，学生想想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
2、 说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。回家自己与爸爸妈妈说一说。
三、课堂小结。
第三课时
课前准备：收集课外书上认识的字；带上字典。
一、“识字加油站”。
（一）、读题，明确要求。
读学习伙伴的话，了解题意。
（二）、展示课外认识的字，与大家交流。
1、 投影显示，当场点读给大家听。
2、 摘苹果的游戏。
出示小黑板，学生摘苹果，认读汉字，并说说是从哪里知道的。
3、“识字角”展示自己打印出的在课外认识的字，与同学交流。
3、 用认识的字组词说话。
（三）、小结。
二、“比比谁最快”。
（一）、实物演示，激发兴趣。
展示《新华字典》、《新编小学生字典》。
1、 谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2、 谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）
3、 看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？
（二）、学生介绍学查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。
（三）、老师总结音序查字法。
1、 按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2、 看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3、 在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
（四）、学生练习查字典，比赛查字典。
1、 看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。
2、 看谁先从字典里查出下面的字：
宽、溪、往、解、准、楼。
四、 布置作业。
回家练习查字典，把音序查字法的本领掌握熟练。
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