（2） 反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
4 小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？
5 小组合作填写表格：
第一次 第二次 第三次
小灰兔的表现 （收白菜） （饿了就吃） （又去要白菜）
小白兔的表现 （收菜子） （种白菜） （送白菜）
6 赏读课文。
把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。
二 课外实践活动
1 从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）
2 你会种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！
人教课标版语文一年级下册全册教案
27两只小狮子
教学目标：
认知目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
情感目标：喜欢上这节课，有学习的兴趣。
教学重点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
教学准备：《两只小狮子》教学网页、小树头饰、懒狮子头饰。
教学时间：两课时。
教学过程：
一 谈话导入。
1 喜欢看动画片吗？老师和你们一样，也非常喜欢看动画片。你们知道“辛巴”是谁吗？
2 你知道狮子都有哪些本领呢？（网页演示狮子本领“滚、扑、撕、咬”，或者带领学生做动作理解“滚、扑、撕、咬”。）
3 狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？
二 新课教学。
（一）教学第二自然段。
1 课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。
2 谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现？
3 让我们来看看课文中是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，我们一起来读读第二自然段。
4 你喜欢哪只小狮子，能读出对它的喜爱吗？（孩子读）喜欢另一只小狮子吗？（孩子读）你们能读得和他们一样好吗？（孩子齐读）
5 根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？
（二）教学第三到六自然段。
1 是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子，它对小树说了些什么呢？我们就来分大组比赛朗读3—6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。
2 我们读的3—6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们能一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段吗？
3 请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余生评议。
4 老师邀请一个孩子合作读，其余生评议。
5 小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒！
6 请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。
7 听到你们读得那么好，我也想来参加一个，可以吗？
可我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？
师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话。
3自然段：读出担心的语气。
4自然段：理解“苦头”。
8 小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。
9 师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活地很好呀！你们为什么说不能呢？
与孩子展开小小的辩论。
（三）学习第七自然段。
1 小朋友暂时停停好吗？我妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢！（师朗读第七自然段）
2 妈妈的话我没大听明白，请朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？
3 恩，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮帮我啊？那，我该怎么做呢？
4 哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。
5 谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰），老师也谢谢你们对懒狮子的关心。
（四）激趣朗读。
1 学了课文有你喜欢的自然段吗？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。
2 齐读课文。
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