第二课时
一． 复习旧课，引入新课。
出示生字词语卡片，开火车认读。齐读第一段。
二． 图文结合，学习课文。
1、观察图一，学习课文第二自然段。
（1）指导学生仔细观察插图一，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生哪些变化？在课文中勾出相关语句。
（2）指名学生回答，教师归纳板书：长出两条后腿
（3）学生仔细阅读课文第二自然段，想：蝌蚪遇见了谁？它说了些什么？它会怎么想？（先自学，然后小组内交流）
（4）大组交流
课件展示学生理解“迎上去”或指名上台做动作理解。朗读指导，分角色读（同桌对读，组内互读，指名读），学生说说小蝌蚪的想法。
（5）老师小结：从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了寻找妈妈的线索：自己妈妈是四条腿，宽嘴巴。（板书：四条腿 宽嘴巴）
2、用学习第二段的方法试学第三段。（课件展示学习二段的方法）
（1）学生自学三段。（小组讨论，交流意见）
（2）学生汇报学习情况，多媒体或动作理解“追上去”
（3） 为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？（联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会）
（4）指导朗读第三段，分角色读。
３、小组讨论学习：通过看图和朗读四、五段你又读懂了什么？小蝌蚪最后找到了妈妈吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？
（１）交流学习情况
展示课件：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同。
读一读有上面三个词语的句子体会理解
（２）小蝌蚪这次怎么找到了妈妈呢？（引导学生分析出小蝌蚪这回对妈妈的特征了解全面了，所以找到了妈妈。）
（３）课件出示妈妈的话，引导学生读好妈妈说的话。出示“读读说说”的句子学生读句子，然后用“已经”说话练习。
（４）分角色朗读四段或五段。
4．齐读课文最后一段。勾出表现小蝌蚪最后变化的词句，教师归纳板书：尾巴消失 捉害虫
三．分组、分角色、有感情地朗读全文。
四．小结。
第三课时
一、复习,朗读课文
1、 小组内分角色朗读。
2、 全班分角色朗读。
二 、指导书写生字
1.出示“我会写”的字,学生读一读
2.说说怎样记这些字?
3.学生观察田字格里的字,看看笔画所在的位置。
4.多媒体演示:重点指导书写 姐 借 哪
5、学生书空，描红，临写。
6、展示学生的书写，评议书写情况。
二、表演课本剧。
1、 指导学生代号课前准备的道具，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
2、 评出表演得好的小组予以奖励。
四、拓展练习
1、 课后借助课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中人人争做保护青蛙的小卫士。
2、 通过查找资料或网络资源，了解至少一种动物从小到大形体的变化，然后在班上交流。
板书设计
（找）
5 小蝌蚪-----------------------—→妈妈
（小蝌蚪 ）---------------——→（青蛙）
（变）
人教课标版语文一年级下册全册教案
语文园地八
一．教学目标：
1．我的发现： 通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。
2．日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。
3．展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。
4．口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。
二．课前准备：结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。
三．教学时间：三课时
四．教学过程
第一课时
一．教学“我的发现”
1 把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。
2 开展多种形式的朗读，生评议。
3 读学习伙伴的话。
4 学习小组讨论发现什么识字方法？
根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。
5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）
6、带音节、去音节、改变语境读生字。
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